lunes, 6 de junio de 2011

REFLEXION FINAL

REFLEXIÓN FINAL

                Sin duda alguna las metodologías analizadas en este curso serán de gran ayuda, puesto que nos sacan de los paradigmas que habíamos construido hace un buen tiempo, ya  que como todo se renueva, este tipo de enfoque que se le da a la Historia la saca del tedio y del rincón del aburrimiento donde la habíamos depositado tanto profesores como alumnos, nos lleva más allá del simple conocimiento del decir, ¡qué bueno que así paso!, ¡lástima que haya pasado esto!, nos convierte en si en actores sujetos de la Historia y de historia, llevándonos de simples observadores a actores de primer plano y al mismo tiempo en críticos de ella, puesto que al construirla  nos lleva a reflexionar sobre ella.

                todas las metodologías analizadas son importantes la narrativa, el uso de las Tics y todos los recursos que el Internet nos brinda, la entrevista, etc. Son importantes e interesantes de llevar a cabo, sin duda alguna una de las actividades más interesantes y creó sin lugar a dudas, que causa más impacto, es el uso de los recursos visuales y audio visuales en el aula como una manera de introducir a los niños en el tema, en vez de empezar con la rutinaria lectura y posterior retroalimentación  con cuestionarios, estos métodos que se nos proponen ahora serán un arma para hacer a la Historia un elemento interactivo que no se basará solo en la capacidad de imaginación que tengan los alumnos sino que se convertirán en algo tangible que despertará su curiosidad y ganas de saber sobre ellos.

                Aunado a lo dicho anteriormente la aplicación de toda esta metodología para abordar la enseñanza de la Historia,  no sería válida sino se hace mediante la técnica de situación-problema ya que es la indicada para convertir a la Historia de simple suceso en una “situación” de análisis de reflexión, y que puede ser reconstruida a manera de conocer los sucesos que la convirtieron en lo que fue, y lo que pudo haber sido, por ello el uso de la situación- problema es lo que tiene mayor aplicación directa en el aula con el fin de crear alumnos que analicen más críticamente los sucesos que pasan a su alrededor.

                Finalmente en esta reflexión sobre todo lo que nos ha brindado este curso, obviamente hubo algunas dificultades así como cualquier barco al navegar por la mar se enfrenta a tempestades sorpresivas el navegar en este curso de historia trajo sus dificultades afortunadamente no tan graves, puesto que se pudieron sortear pues teníamos todo de nuestro lado, una asesora que fue eso y más ya que siempre estuvo a nuestro lado para poder apoyarnos y brindarnos las pautas necesarias, y tal vez lo más duro a lo que nos enfrentamos fue dejar a nuestras familias durante estas semanas para poder realizar este curso ,pero sin embargo todo esto fue bien recompensado ya que ahora tenemos más armas para poder realizar mejor nuestro trabajo.

 Prof. MARIO TORRES AMBROCIO          

PRODUCTO 14: DESARROLLO DEL DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA PROPUESTA






PRODUCTO 14: DESARROLLO DEL DISEÑO FINAL DE LA SITUACIÓN PROBLEMA PROPUESTA


1.-ELEGIR UN TEMA HISTÓRICO:    “LOS AZTECAS” 

2.- IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES DEL TEMA:  

Los aztecas son parte de la cultura más representativa de México, asentados en el valle de México y nuestro escudo nacional parte de un mito de esta gran cultura que es el águila devorando una serpiente.



3.-LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTA O HIPÓTESIS:

¿es ficticio o real?, ¿Cómo te imaginas la vida diaria de los aztecas?,

¿Por qué los aztecas decidieron vivir en un lago? Debido a lo que ellos consideraron una señal divina.

¿En que creían, que era a lo que le temían, porque la sangre humana y los sacrificios eran tan valiosa para ellos?

¿Cómo te imaginas que era su vida?¿en qué crees que sea diferente de la de nosotros?.

¿Cómo se divertían, que era lo que ellos creían más importante?



      4.- Listado de posibles documentos a utilizar:

·         El mundo azteca/texto de ma. Teresa franco y Gonzales salas et al.; fotografías de Rafael Doniz; cartografía de magdalena Juárez.

Mexico: jilguero:SEP, 1997

88p.:fots

·         Libro de texto cuarto grado historia plan 1993.







5.-Establecer consignas, misiones y productos de trabajo:

Ø  Realizar investigaciones en internet (ligas sugeridas).

Ø  planear y realizar una entrevista al Antropólogo Florentino Bautista.

Ø  Elaborar un dibujo de un azteca se representando las principales características de su forma de vida.

Ø Realizar una representación teatral sobre la forma de vida de los diferentes grupos sociales.





ESCUELA PRIMARIA “MANUEL PÁNFILO HERNÁNDEZ” 30EPR3697G

ASIGNATURA: HISTORIA
GRADO:
GRUPO: A
SEMANA:   06-10 JUNIO 2011
BLOQUE: V
SITUACIÓN PROBLEMA: UN DIA DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS AZTECAS.
PROPÓSITO: QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN ALGUNOS DE LOS ASPECTOS MÁS RELEVANTES DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS AZTECAS.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO:
ü Narrar  a los alumnos el cuento  “ASÍ ENCONTRAMOS EL ÁGUILA” y realizar inferencias de él.
ü Cuestionar a los alumnos a cerca de lo que piensan de dicho cuento: ¿es ficticio o real?, ¿Cómo te imaginas la vida diaria de los aztecas?, etc.
DESARROLLO:
ü Proyectar a los alumnos  “el video 1” donde muestra la vida cotidiana de los aztecas incluidos aspectos como su ubicación, organización, comercio y también sobre sus arquitecturas.
ü Realizar una investigación en internet utilizando las siguientes ligas:

ü Solicitar a los alumnos dibujar a un azteca con sus vestiduras propias de la cultura, instrumentos, utensilios y herramientas que solían utilizar para sembrar, comercializar,  etc.
ü Invitar al antropólogo Florentino Bautista originario de la ciudad de Cosoleacaque para que los alumnos realicen una entrevista despejando sus dudas y curiosidades del tema.
FINAL:
ü  Dividir a los alumnos en tres equipos para representar la vida de los diferentes grupos sociales de la cultura azteca (comerciantes, guerreros y gobernantes).
RECURSOS: video 1: http://video.google.com/videoplay?docid=-609781841713561583#, computadora, proyector, micrófonos inalámbricos, videocámara escenografía y vestuario.










































PROFESOR:

MARIO TORRES AMBROCIO                                  


viernes, 3 de junio de 2011

PRODUCTO 13 SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA (METACOGNICION) BITACORA DE COL.

PRODUCTO 13 SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA (METACOGNICIÓN) BITÁCORA DE COL.
¿Qué pasó?
Al momento de construir el relato empecé a hilar las ideas de como empezar, que era lo mas llamativo de esa época, que les despertaría curiosidad y como podría hacer un relato interesante, sin que pareciera demasiado obvio, en fin fue una técnica que requirió que echara a volar mi imaginación y construyera un relato creíble y llamativo.
¿Qué sentí?
Al principio no tenia idea, pero al final creo que construí un buen relato y que puede llamar la atención de los niños, que no solo era los aztecas son esto y esto mas y eran lo máximo, sino que los involucre en una actividad que podría ser convencional para muchos niños del medio rural y que puede llevarlos de la mano a imaginar esos sucesos.
¿Qué aprendí?
Que mucho de la Historia esta en como podamos construir nuestra imagen sobre esos sucesos que aunque parezcan lejanos siguen siendo parte de la cultura de nuestro país y que sin duda alguna, tal vez no tan tangibles pero están presentes en nuestra forma de pensar y de vivir, además de que me ayudo a ver que de cada sucesos histórico se puede construir un pequeño relato que ayude a los niños a tener a los personajes de la Historia en un contexto mas cercano a el, sintiéndolos mas humanos.


 

examinado nuestro nivel de de dominio de los limenamientos de c. magisterial

http://cid-98c2b533f055c963.office.live.com/browse.aspx/P%c3%bablico?uc=1
Este es el enlace donde pueden descargar un pequeño instrumento para ver que tal andan en su dominio de los lineamientos, es breve pero creo que conciso, ademas es el ultimo año que nos aplican estos, suerte y hasta luego compañeros maestros.

miércoles, 1 de junio de 2011

PRODUCTO 12: RESPUESTAS A LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS:

1.- ¿Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Como una manera de acercame al mito de la creacion de Tenochtitlan visto desde el final de los dias de los aztecas, creando un escenario para crear las duas acerca de que les pasó, como es que sintieron ellos la llegada de los españoles.
2.- ¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
tratando de crear la interrogante de crear las expectativas sobre que paso con la vida de los aztecas, como es que se transformo y porque se presentan dos visiones una de grandeza y otra de derrota.
3.- Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
principalmente en cuanto a lo ferviente que eran los aztecas de sus creencias, me crea la idea de querer saber que tan apegados eran a ello. y las cuestiones que me quedan mas claras es que en base a su conviccion lograron tranformar rapidamente su modo de vida.
4.- ¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
http://lostecosdelahistoria.blogspot.com/2011/05/producto-11-narracion-ficticia.html
basicamente creo que son narraciones cada quien a su estilo de mostrar un poco de la ideas que tenemos de la cultura azteca, de tratar de mostrar un poco con la finalidad de crear interes en los laumnos.